Enerji Tasarrufu Haftası ‘Dünyanın Ateşi Var’

Çocuklar belirlenen yöntem ile etkinlik masalarına geçer. 365 Gün Öykü kitaplarından ‘’Dünyanın Ateşi Var’’ adlı kitap seçilir (Kitap sınıfta yoksa Eba platformundan kitaba ulaşılabilir.). Kitabın kapağı çocuklara gösterilir ve okuyacakları kitabın ne ile ilgili olduğunu kapak görseli üzerinden tahmin etmeleri istenir. ‘’Kapaktaki resimde neler dikkatinizi çekti? Bu beyaz renkte olan hangi hayvan? Nerede yaşar? Yanındaki çocuk ne yapıyor olabilir?’’ soruları ile çocukların görseli derinlemesine incelemesine fırsat verilir (TAOB.2.c. Görsel okuma materyallerinde yer alan bilgilerden yararlanarak çıkarım yapar, OB4.3.SB2. Görsel ile sorgulanan olay/konu/problem veya durum ile ilgili akıl yürütmek). Çocukların tahmininin ardından okumaya başlayacakları, kitabı dikkatle dinlemeleri gerektiği, böylelikle tahminleri ile kitabın konusunu karşılaştırabilecekleri açıklanır. Kitabın, doğamızı korumamız ve küresel ısınmanın önüne geçilmesi için yapılması gerekenlerle ilgili olduğu ifade edilir. Kitap okununca çocukların baştaki tahminleri ile kitabın konusunu karşılaştırmaları istenir. ‘’Sen nasıl bir tahminde bulunmuştun? Tahminin doğru çıktı mı? Kitabın kapağındaki çocuk ve ayıyı kitabı okurken sayfalardan birinde gördün mü?” şeklinde tahminlerine yönelik sonuçları karşılaştırmaları istenir (KB2.10.SB3. Karşılaştırmak.). ‘’Kitapta öğretmen hangi mevsimde olduklarını söylemişti? Peki biz şu an hangi mevsimdeyiz? Kitaptaki sınıfta bir mevsimler panosu vardı? Bizim sınıfımızda böyle bir pano var mı? Kitaptaki öğretmen dünyamızın ısındığını söyledi. Dünya nasıl ısınıyormuş?’’ sorularını yönelterek cevapları dinlenir. Çocuklara,” Küresel ısınma ne demektir?” sorusu yöneltilerek bu kavramı bilip bilmedikleri sorulur. Fikri olan çocukların cevapları alınır, cevapların ardından çocuklara küresel ısınma açıklanır. İnsanlar tarafından atmosfere salınan gazların sera etkisi yarattığı, bu gazların dünyanın yüzeyinde birikerek sıcaklığı arttırdığı ve bunun sonucunda da küresel ısınmanın ortaya çıktığı açıklanır. Kitapta anlatılan hikâyenin şu an tüm dünyayı etkilediği, önlemler alınmazsa yakında buzulların yok olabileceği, hayvanların ve doğanın zarar görebileceği, bu durumda tüm dünyayı etkileyeceği çocuklara anlatılır. Küresel ısınma veya iklim değişikliği hakkında çocukların yaş seviyesine uygun bir video açılabilir. İçinde 1-5 arasında rakamların bulunduğu bir kese hazırlanır. Çocuklar sırayla keseden bir rakam seçerler ve aynı rakamı seçen çocuklar birbirlerini bularak bir grup oluştururlar. Gruplardaki çocuklara ‘’Doğamızı korumak için neler yapabiliriz? Küresel ısınmayı önlemek için evimizde, okulumuzda nasıl önlemler alabiliriz? Diğer insanları bu konu hakkında nasıl bilgilendirebiliriz?’’ denilerek konu ile ilgili düşünmeleri sağlanır. Çocuklar birbirleri ile sohbet ederek konu hakkında fikirler üretirler, çıkarımlar yaparlar (SAB.8.b. Dâhil olduğu grubun amaçları doğrultusunda yapılacak çalışmalar hakkında görüşlerini söyler, SDB3.3.SB1.G1. Karşılaştığı problemi tanımlar.). İhtiyaç duyulan noktalarda çocuklara destek sağlanır, fikirleri kâğıtlara not alınır. Daha sonra her gruba bir tane 50x70 boyutlarında karton, boya kalemleri, hayvan görselleri, doğayı temsil eden görseller verilir. ‘’Çocuklar bugün sizler küresel ısınmayı öğrenerek çözümler üretmeye çalıştınız. Haydi şimdi önünüzdeki malzemeleri kullanarak küresel ısınmaya dikkat çekmek için hep birlikte bir afiş tasarlayalım. Bu afişleri okulumuza ve okulumuzun çevresine asalım ki diğer insanlar da küresel ısınmanın dünyamız için ne kadar tehlikeli olabileceğinin farkına varsınlar.’’ denilerek etkinlik başlatılır. Grup üyeleri birlikte karar vererek bir afiş tasarlar. Çocuklar bu afişin sunumunu önce sınıf arkadaşlarına yaparlar. Sunum esnasında ‘’Hangi görselleri kullandınız? Çizimlerinizde neler anlatmak istediniz? Grup olarak çalışırken birbirinizin fikirlerini dinlediniz mi? “ soruları yöneltilerek çocukların fikirlerini ifade etmelerine olanak sağlanır (D3.4.3. Kendine uygun görevleri almaya istekli olur, E2.3. Girişkenlik). Yaş grubuna uygun olarak, mutlu-mutsuz dünya etkinliği yapılarak da afiş haline getirilebilir. Daha sonra yapılan afişler çocuklar ile okulun uygun yerlerine asılır. Sınıfa dönüldüğünde kitaptaki küçük çocuk gibi onların da artık bir elektrik polisi olduğu, doğamızı korumak için okul dışında da mücadele etmeleri gerektiği anlatılır. Üzerinde elektrik polisi yazan rozetler çocuklara dağıtılır. Çocuklar rozetlerini boyarlar ve boyunlarına takarak etkinliği tamamlarlar.