Kardan Adamlar İle İsim Farkındalığı

Çocukların fotoğrafı etkinlikten önceki günlerde ailelerden istenir. Fotoğraflar bir kutuya yerleştirilir. “İsminde kaç harf var?” grafiği hazırlanır. Bunun için çocukların fotoğrafları alt alta yapıştırılır. Yanlarına her çocuğun ismi harfler çember içine alınarak yazılır. Çocukların isimlerinin harflerinin daireler içine yazılı olduğu kâğıtlar çıktı alınır. Ayrıca çocukların isimlerini kontrol etmeleri için isim kartları hazırlanır. Önceden hazırlanan kutuyla sürece giriş yapılır. Kutu çocuklara gösterilir. Çocukların kutuyu incelemeleri, sallamaları, içinden gelen sesi dinlemeleri, koklamaları ve hissetmeleri desteklenir. Kutunun ağırlığı, içinde olabilecek nesnelerin rengi, şekli, kullanım amaçlarının neler olabileceği gibi konularda çocuklarla sohbet edilir (E1.1. Merak). Tahminleri dinledikten sonra kutunun kapağı açılır ve içindekiler çocuklara gösterilir. Kutunun içinde fotoğraflar vardır. Öğretmen bunlar arasından kendi fotoğrafını seçer. Fotoğrafını çocuklara gösterir. Ardından çocuklardan sırayla fotoğraflarını kutudan almaları istenir. Bu sırada çocukların birbirlerini sabırla beklemelerine ve fotoğrafların yırtılma ihtimaline karşı dikkatli olmalarına vurgu yapılır. (D12.2.2. Çalışmalarında sebat eder). Çocuklardan fotoğraflarla neler yapılabileceği hakkında tahmin yürütmeleri beklenir. Ardından çocuklara üç kitap gösterilir. Bu kitaplardan birini okuyacakları ancak hangisini okuyacaklarına çocukların karar vermeleri gerektiği belirtilir. Her çocuğun bir seçim hakkı olduğu, en çok hangi kitap tercih edilirse o kitabın okunacağı söylenir. Kitap seçilir, oy çokluğu yöntemi kullanıldığından çocuklara yapılan tercihe ve fikirlere saygı duymaları gerektiği söylenir (D14.1.10. Farklı fikirlere sahip insanlara saygı duymanın önemini fark eder). Oylama için çizgilerle üç eşit bölüme ayrılmış renkli bir karton hazırlanır. Her sütunun en üst kısmında bir adet kitap resmi bulunmaktadır. Çocuklara fikirleri sorulur ve her çocuk hangi kitabın okunmasını istiyorsa o kitabın altına kendi fotoğrafını, diğer fotoğraflarla alt alta olacak şekilde yapıştırır. (Fotoğraflar bulunmuyorsa kitaplara ait oy kartları) kullanılır. Bütün çocukların resimlerini yapıştırmaları sağlandıktan sonra öğretmen kendi resmini de bir kitabın altına yapıştırır (MAB.9.c. Ele alınan/ulaşılan duruma uygun olan matematiksel temsil/sembolü oluşturur, OB4.4.SB1. Görseli kullanmak). Daha sonra karton tüm çocukların görebileceği bir yere asılır ve her kitabın altındaki fotoğraflar tek tek sayılır. Çıkan sayılar kartonun altına, ilgili sütuna yazılır. Hangi kitabın daha çok tercih edildiği üzerine konuşulur (MAB.10.a Matematiksel temsillerin özelliklerini/anlamlarını açıklar). En çok tercih edilen kitap okunur. Sonrasında çocuklara kimin isminde en fazla sayıda harf olduğu sorulur. Bunun nasıl anlaşılabileceği konusunda fikir yürütülür (SDB2.1.SB4.G1. Grup iletişimine katılmaya istekli olur.). Çocuklara üzerinde kendi isimlerinin yazılı olduğu kartlar dağıtılır. Çocukların yere bakmaları istenir. Yerdeki daire şekillerinin içinde ne yazıyor olabileceği ve bu daire şekillerinin onlara neyi anımsattığı sorulur. Kardan adamın bölümleri cevabını vermeleri beklenir. Bu kâğıtlarda isimlerinin her bir harfi bir dairenin içine denk gelecek şekilde yazılmıştır (TAEOB.4.a. Sözcüklerin harflerden oluştuğunu fark eder). Çocuklardan ellerindeki isim kartlarındaki harflere bakarak kendi isimlerinin yazılı olduğu harfleri bulmaları istenir (MAB.2.b. Bir bütünü oluşturan parçalar arasındaki ilişki/ilişkisizlik durumlarını açıklar, OB4.1.SB1. Görseli algılamak). Harflerini bulan çocuklar masaya geçer ve diğer arkadaşlarını bekler. Çocuklardan isimlerindeki dairelerin kaç tane olduğunu saymaları istenir. Herkes saymayı tamamladıktan sonra önceden hazırlanmış olan “İsminde kaç harf var?” başlıklı grafik çocuklara gösterilir. Grafikte en solda tüm çocukların resminin yan yana aynı hizada dizili olduğu bir bölüm bulunur. Grafik tüm çocukların görebileceği ve erişebileceği bir yere asılır. Çocuklar daireleri yukarıdan aşağı sırayla yapıştırarak isimlerini oluştururlar. (MAB.9.c. Ele alınan/ulaşılan duruma uygun olan matematiksel temsil/sembolü oluşturur.). Harflerin doğru şekilde yapıştırılmasında çocuklara rehberlik edilir. “Kimin isminde en çok/en az/eşit sayıda harf var? Kimin ismi en uzun/ en kısa?” gibi sorularla grafik okuma çalışması yapılır. Çocuklardan cevapları grafik üzerinde göstermeleri ve sözel olarak söylemeleri istenir. İsimlerdeki harfler tek tek sayılıp isimlerin kenarına yazılabilir (MAB.9.b. Ele alınan/ulaşılan duruma uygun olan matematiksel temsilî/sembolü gösterir, KB2.5.SB4. Nesne, olgu ve olayları etiketlemek, OB4.1.SB1. Görseli algılamak, OB4.2.SB1. Görseli incelemek, E3.1. Odaklanma).