Gökyüzünde Yaşam ‘Kuş Türleri’
Çocuklarla, birlikte ortak alana geçilir. Bir top alınır. Çocuklardan, top havadayken gülmeleri, top tutulduğu anda sessiz olmaları istenir. Oyun birkaç kez tekrarlanır. Daha sonra çocuklara o günkü etkinlik ile ilgili…
Kuş türlerinin resimleri, papağan resmi, baykuş resmi, tavus kuşu resmi, leylek resmi, bülbül resmi, ağaçkakan resmi, kartal resmi, kuş türlerinin sesleri, çocuklara uygun bir sözsüz müzik
Beceriler ve Öğrenme Çıktıları
MAARİFÖğrenme Süreci
Çocuklarla çember şeklinde oturulur. Duygu durumları, önceki gün evde neler yaptıkları hakkında sohbet edilir. Dilimizin zenginlikleri projesi kapsamında çocuklara söyle çiz çalışma kağıtları dağıtılır. Öğretmen çocuklara daha önce hiç duymamış olabilecekleri bazı kelimeler söyleyeceğini, herkesin çalışma kağıdındaki ilgili kutucuğa tahminini çizmesi gerektiğini söyler. Daha sonra kelimelerin gerçek anlamlarını öğreneceklerini ardından da gerçek resimleri ilgili kutucuklara yapıştıracaklarını söyler. Öğretmen, kağıttaki kelimeleri sırayla söyler. Çocuklar tahminlerini çizerler. Tahmin çizimleri bittikten sonra öğretmen çocuklara birkaç gün içinde kış mevsiminin biteceği, ilkbahar mevsiminin başlayacağını söyler. İlkbaharın gelmesiyle soğuk bölgelerdeki kuşların ülkemize göç edeceği, kuşların yuvalarından çıkarak ilkbaharın tadını çıkaracakları anlatılır. Biraz önce duyup tahmin etmeye çalıştıkları kelimelerin kuş türlerine ait isimler olduğu açıklanır. Bahar Geldi isimli hikaye kitabı çocuklara gösterilir. Bilinmeyen kelimelerin anlamları açıklanarak kitap etkileşimli olarak okunur. Çocuklar kitabın içinde geçen, anlamlarını öğrendikleri kelimeleri önceki çalışma kağıtlarına tekrar çizerler. Ardından gerçek resimler de ilgili kutucuklara yapıştırılarak etkinlik tamamlanır. Kitabın içinde geçen eş sesli kelimeler incelenir. Eş sesli kelime kartları eşleştirilir. Kartlar dilimizin zenginlikleri proje duvarına asılır.
Çocuklar ilgileri doğrultusunda öğrenme merkezlerine yönlendirilirler. Merkezlerdeki materyalleri incelemelerine rehberlik edilir. Çocuklar merkezlerde gözlemlenir, gerekli durumlarda anekdot kayıtları alınır.
Sınıf rutini ile sınıf toplanır ve beslenmeye geçilir. Sınıf toplandıktan sonra sınıfın temiz olup olmadığına dikkat çekilerek sınıfı temiz bırakmamız gerektiği vurgulanır. Temiz olmayan yerlerin temizlenmesine rehberlik edilir.
Çocuklarla, birlikte ortak alana geçilir. Bir top alınır. Çocuklardan, top havadayken gülmeleri, top tutulduğu anda sessiz olmaları istenir. Oyun birkaç kez tekrarlanır. Daha sonra çocuklara o günkü etkinlik ile ilgili bilmece sorulur. Bilmeceye ilişkin tahminler dinlenir (E1.1.Merak). Mavi atlas, İğne batmaz Makas kesmez, Terzi biçmez (gökyüzü) “Gökyüzünde neler var?” sorusu sorularak çocukların cevapları dinlenir. Hep birlikte okul bahçesine çıkılır. Çocuklardan gökyüzünü gözlemlemeleri istenir. Sınıfa dönülür. Çocuklara kuş, bulut, güneş, uçak, uçurtma gibi varlıkların isimleri söylenir. Bunlardan hangileri canlı, hangileri cansızdır? Bugün gökyüzünde hangilerini gördünüz?” soruları sorularak çocukların cevapları dinlenir. Gökyüzünde en çok neyin ilgilerini çektiği sorulur. Daha sonra çocuklardan gökyüzünde en çok ilgilerini çeken varlığın taklidini yapmaları istenir (KB2.14.SB1. Mevcut olayı/konuyu/durumu incelemek., D5.2.6. Çevresinde yaşayan canlı türlerini tanımaya istekli olur., E3.1. Odaklanma). Çocuklara farklı türdeki kuş resimleri gösterilir ve tanıtılır. Kuşlarla ilgili eğitici bir dergi okunur. Gösterilen kuş türlerinin sesleri de dinletilir. Çocuklara kuş türleri ile ilgili neleri merak ettikleri ve kuşlar hakkında neler düşündükleri sorulur. Örneğin bir papağan resmi gösterilir ve papağanların insanların seslerini taklit edebildiği söylenir. Bir baykuş resmi gösterilir ve baykuşların geceleri daha iyi görebildikleri söylenir. Bir leylek resmi gösterilir ve leyleklerin kışın sıcak ülkelere göç ettiğinden bahsedilir. Bir tavus kuşunun kanatlarının kapalı hali gösterilir. Tavus kuşlarının bazen kanatlarını açtığından bahsedilir ve kanatlarını açtığı hali gösterilir. Bir bülbül resmi gösterilir ve bülbüllerin çok güzel sesi olduğundan bahsedilir. Bir ağaçkakan resmi gösterilir ve ağaçkakanların gagalarının çok güçlü olduğu söylenir. Bir kartal resmi gösterilir ve kartalların çok uzakları bile görebildiğinden bahsedilir (OB4.2.SB1. Görseli incelemek, SDB1.1.SB1.G2. Merak ettiği konu/kavrama ilişkin soru sorar.). Çocuklardan istedikleri bir kuşu seçmeleri istenir. Seçtikleri kuşu taklit ederek, müzik eşliğinde, gökyüzündeymiş gibi dans etmeleri; dans ederken birbirlerine çarpmamaya özen göstermeleri istenir (MHB3.b. Mekânın fiziki koşullarına uygun olarak hareket/dans eder.).
Diğer yaş grubu içerikleri (2)▾
36–48 Ay▾
60–72 Ay▾
- 1.• Okul bahçesine çıkılarak kuşlar için bayat ekmek vb. yiyecekler bırakılabilir.
- 2.• Daha önce hangi kuşları görmüştün?
- 3.• Senin de kanatların olsaydı ne yapmak isterdin?
- 4.• Bir kuş gibi dans etmek sana neler düşündürdü/hissettirdi?
- 5.• Gökyüzünde ne görsen çok şaşırırdın?
Farklılaştırma
MAARİFZenginleştirme: Çocuklarla okul bahçesine veya okulun yakınındaki doğal ortamlara gezi düzenlenerek onlara çeşitli kuş sesleri dinletilebilir, kuşların dans eder gibi sergilediği kendilerine özgü hareketleri gözlemlenebilir. Üzerinde muhabbet kuşu, karga, leylek, papağan, tukan, tavus kuşu, güvercin gibi kuş resimleri bulunan bir karton zar oluşturulup zarı atan her çocuktan, tek başına veya grup halinde gelen resimdeki kuşların hareketlerinden oluşan bir dans sergilemesi istenebilir. Kuşların uçma, yürüme ve beslenme gibi hareketleri canlandırılarak bir doğaçlama dans sergilenebilir.
Destekleme: Etkinlik başındaki oyun, ‘gösterip yaptırma tekniği’ ile açıklanabilir. Gökyüzü bilmecesi basitleştirilebilir ya da görseli hazırlanıp onun üzerinden anlatılabilir. Gökyüzü betimlenerek ne olduğu buldurulabilir. Gökyüzünde neler olduğu somut nesnelerle canlandırılabilir. Canlı-cansız varlıklar; görseller, videolar kullanılarak anlatıldıktan sonra gökyüzündeki kuş, bulut, güneş, uçak, uçurtma gibi varlıkların görselleri de tek tek gösterilip sorularla canlı-cansız oldukları çocuklara buldurulabilir; çocuklardan bireysel özelliklerine ve gereksinimlerine göre konuşarak, göstererek veya işaret ederek cevap vermeleri istenebilir. Çocuklara kuş sesleri birkaç kere dinletilebilir. Taklit öncesinde kuş hareketlerini gözlemlemek için videolar izlenebilir. Çeşitli türlerde geri bildirim verilerek çocukların etkinliğe katılımları desteklenebilir.
Farklı kuş türleri ve özellikleri araştırılarak bir afiş hazırlanabilir. Bu afiş sınıfta sunulabilir.
Toplum Katılımı
MAARİFBir kuş bilimci sınıfa davet edilebilir.